Cada día que
transcurre, nos acercamos a lo que será el fin de este diplomado, pero a su
vez, el inicio de una nueva experiencia como mediadores. Unas de las
actividades más importantes hasta el momento, ha sido la realización de una animación
lectora.
¿La planificación cumplió tus expectativas al momento de realizar la actividad?
Tuve una pequeña situación familiar que afectó un poco el ánimo y el cambio de fecha de la realización de la actividad, pero dejando aquel pesar de lado, puedo decir que si cumplió en parte mis expectativas, puesto que más allá de mi propia animación lectora, lo que yo deseaba, era que los jóvenes se transformasen en ese instante, en mediadores producto de la lectura leída, y que pudiesen por medio de un kamishibai, recontar la historia con sus propias palabras. Creo que esa parte de mi planificación, fue la que más me gustó, y también la que mejor se realizó.
¿Qué conocimientos previos ayudaron a la realización de la actividad?
Ha sido realmente importante el poder contar con cada uno de los módulos vistos hasta la fecha, porque cada uno de ellos, nos fue introduciendo a distintos contenidos y públicos objetivos. Desde el comienzo, aprendimos y analizamos nuevas técnicas y reforzamientos de lectura, para dedicarnos después a lo infantil, juvenil, el poder que tiene la ilustración en los relatos… es realmente importante por ejemplo, saber a qué grupo etario te enfocarás para una animación lectora, conocer los gustos de la audiencia, para poder relacionar la vida de ellos en base una lectura, y que esta logre aprendizajes significativos.
¿Qué aprendizajes obtienes luego de planificar y poner en práctica?
Siempre se puede mejorar. Lo que aprendí principalmente es a planificar mejor el tiempo que se plantea para una lectura y post actividad. Creí en una instancia que con menos de veinte minutos alcanzaría a animar la lectura, realizar preguntas, que los jóvenes dibujasen y luego recontasen la historia, sin embargo, el antes y después de la lectura se puede extender, con preguntas y acotaciones que son tan y más importantes que una actividad posterior. También creo que debo mejorar en cómo contar una historia a gente mayor, puesto que sentí que no varié en los tonos de voces necesarios. Esta actividad me hizo recordar tres aspectos importantes que hay que tener por ejemplo, a la hora de realizar cualquier clase; currículum, didáctica y evaluación. De forma implícita, creo que estos tres aspectos juegan roles fundamentales en todas las mediaciones de lecturas.
¿La planificación cumplió tus expectativas al momento de realizar la actividad?
Tuve una pequeña situación familiar que afectó un poco el ánimo y el cambio de fecha de la realización de la actividad, pero dejando aquel pesar de lado, puedo decir que si cumplió en parte mis expectativas, puesto que más allá de mi propia animación lectora, lo que yo deseaba, era que los jóvenes se transformasen en ese instante, en mediadores producto de la lectura leída, y que pudiesen por medio de un kamishibai, recontar la historia con sus propias palabras. Creo que esa parte de mi planificación, fue la que más me gustó, y también la que mejor se realizó.
¿Qué conocimientos previos ayudaron a la realización de la actividad?
Ha sido realmente importante el poder contar con cada uno de los módulos vistos hasta la fecha, porque cada uno de ellos, nos fue introduciendo a distintos contenidos y públicos objetivos. Desde el comienzo, aprendimos y analizamos nuevas técnicas y reforzamientos de lectura, para dedicarnos después a lo infantil, juvenil, el poder que tiene la ilustración en los relatos… es realmente importante por ejemplo, saber a qué grupo etario te enfocarás para una animación lectora, conocer los gustos de la audiencia, para poder relacionar la vida de ellos en base una lectura, y que esta logre aprendizajes significativos.
¿Qué aprendizajes obtienes luego de planificar y poner en práctica?
Siempre se puede mejorar. Lo que aprendí principalmente es a planificar mejor el tiempo que se plantea para una lectura y post actividad. Creí en una instancia que con menos de veinte minutos alcanzaría a animar la lectura, realizar preguntas, que los jóvenes dibujasen y luego recontasen la historia, sin embargo, el antes y después de la lectura se puede extender, con preguntas y acotaciones que son tan y más importantes que una actividad posterior. También creo que debo mejorar en cómo contar una historia a gente mayor, puesto que sentí que no varié en los tonos de voces necesarios. Esta actividad me hizo recordar tres aspectos importantes que hay que tener por ejemplo, a la hora de realizar cualquier clase; currículum, didáctica y evaluación. De forma implícita, creo que estos tres aspectos juegan roles fundamentales en todas las mediaciones de lecturas.
